| 姓名： | 苗学杰 | |||
职称： | 教授 | ||||
研究领域： | 比较教育 | ||||
Email： | miaoxuejie@163.com | ||||
办公室： | 田家炳教育书院809 | ||||
个人简历： | |||||
苗学杰，河南师范大学教育学部副部长、教授，教育学博士，博士生导师，获批河南省高等学校青年骨干教师支持项目，河南省高等学校哲学社会科学创新人才支持项目。兼任中国教育学会比较教育分会理事，中国教育学会中青年教育理论工作者分会理事。主要从事比较教育、高考改革、教师教育和学生评价研究，在《比较教育研究》、《教育学报》、《外国教育研究》、《中国教育学刊》、《湖南师范大学学报》等刊物发表CSSCI论文30余篇，人大复印资料全文转载9篇。近些年先后主持和完成了国家社科基金教育学项目、教育部人文社科基金项目、全国教科规划教育部项目、河南省教科规划重大招标课题、河南省哲学社会科学项目、河南省教师教育课程改革项目等省部级项目，主研教育部人文社会科学重点研究基地重大项目和国家社科基金重点项目2项，获得河南省社会科学优秀成果奖2项，厅级以上奖励10项。 求学经历 教师2012-至今 河南师范大学 教育学部 博士2009-2012 东北师范大学 国际与比较教育研究所 硕士2006-2009 西南大学 教育学院 学士2002-2006 信阳师范学院 教育科学学院 | |||||
主要成果： | |||||
1.美国幼教虐童的预防、干预与惩戒机制探析 | 外国教育研究（CSSCI） | 2021年第5期 | |||
人大复印《幼儿教育导读》2021年第8期全文转载 | |||||
2.欧盟教师核心素养框架及其培育路径探析 | 外国教育研究（CSSCI） | 2020年第7期 | |||
3. 澳大利亚“高考”科目自选的制度体系探析 | 比较教育研究（CSSCI） | 2020年第3期 | |||
4. 英国选考制度下“理科萎缩”的危害、诱因及干预机制探析 | 外国教育研究（CSSCI） | 2019年第12期 | |||
人大复印《中小学教育》2020（4）全文转载 | |||||
5. 英国幼教虐童事件的防范与惩戒机制探析 | 比较教育研究（CSSCI） | 2019年第11期 | |||
6.英国高考科目自选的制度设计、关键难点与警戒意义 | 比较教育研究（CSSCI） | 2018年第9期 | |||
7.英国“高考”社会化运作的风险识别与防控策略探析 | 河北师范大学学报(教育科学版)(CSSCI扩) | 2018年第5期 | |||
8.西方教师观的形态演进和教师教育理论与实践关系变迁 | 教师发展研究 | 2017年第1期 | |||
9.英国基础教育第三方评价公信力建构的保障机制探析 | 中国教育学刊（CSSCI） | 2017年第4期 | |||
10.英国高中综合素质评价舞弊预防与惩戒机制探析 | 比较教育研究（CSSCI） | 2016年第12期 | |||
11.英国大学招生考试“一年多考”的制度设计、社会争论与发展趋势 | 比较教育研究（CSSCI） | 2015年第4期 | |||
12.英国高考一年多考政策实施的教训与警示 | 中国教育学刊（CSSCI） | 2015年第5期 | |||
13.上构与下延:英国中等教育和高等教育衔接的课程体系探析 | 外国教育研究（CSSCI） | 2015年第7期 | |||
14.比较教育学区域研究的理论进阶 | 教育理论与实践（CSSCI扩） | 2015年第9期 | |||
15.游子返乡:教师是谁的哲学省思——教师作为陌生人隐喻带来的启示 | 湖南师范大学教育科学学（CSSCI） | 2014年第5期 | |||
人大复印《教育学》2015年3期全文转载 | |||||
16.区域研究的层次性及其与比较教育学的契合 | 外国教育研究（CSSCI） | 2014年第2期 | |||
人大复印《教育学》2014年7期全文转载 | |||||
17.学徒观察与学习教学——“先入之见”对师范生学习教学影响研究的三十年异域检视 | 外国教育研究（CSSCI） | 2014年第7期 | |||
18.教师职前教育中理论与实践融合的路径与策略 | 教师教育学报 | 2014年第2期 | |||
人大复印《教育学》2014年9期全文转载 | |||||
19.基于高等教育与中等教育衔接的英国大学招生考试制度探析 | 外国教育研究（CSSCI） | 2014年第12期 | |||
20.美国融合型教师教育模式的结构特征分析——以恩伯利亚州立大学和夏威夷大学为例 | 河北师大学报教科版（CSSCI扩） | 2013年第2期 | |||
21.再论教师教育的实践属性——基于科际比较的视野 | 教育理论与实践（CSSCI扩） | 2013年第28期 | |||
22.英国教师教育政策的实践转向与因素分析 | 河北师大学报教科版（CSSCI扩） | 2012年第2期 | |||
23.教师职前教育理论与实践关系的哲学审思 | 教育理论与实践（CSSCI扩） | 2012年第10期 | |||
24.学徒观察与教师培养——“先入之见”及其对师范生学会教学过程的影响 | 教育学报（CSSCI） | 2012年第02期 | |||
人大复印《教育学》2012年10期全文转载 | |||||
25.中国大陆比较教育学博士学位论文研究方法运用的实证分析 | 研究生教育研究（CSSCI） | 2011年第4期 | |||
26.试论教师教育的实践属性 | 教育理论与实践（CSSCI扩） | 2011年第1期 | |||
27.叙事重构与异境校检：比较教育学地方性知识的生产与消费 | 外国教育研究（CSSCI）
| 2010年第11期 | |||
28.教师职前教育理论与实践关系的回观与省思 | 外国教育研究（CSSCI） | 2010年第9期 | |||
29.试论比较教育的话语体系与学科形象 | 外国教育研究（CSSCI） | 2009年第1期 | |||
30.女性主义教育研究范式的发展与走向 | 外国教育研究（CSSCI） | 2008年第3期 | |||
人大复印《教育学》期全文转载 | |||||
31.美国中小学教师专业成长新路径---教师进步计划述评 | 基础教育参考 | 2008年第2期 | |||
人大复印《教育学》期全文转载 | |||||
32.比较教育学的话语体系偏向及其理论根基分析 | 外国教育研究（CSSCI） | 2008年第8期 | |||
33.规避学科话语体系偏向的阻抗分析---基于中国比较教育学者的努力 | 外国教育研究（CSSCI） | 2008年第11期 | |||
科研项目： | |||||
主持： | |||||
1. 2022年国家社科基金教育学项目 新发展阶段县域普通高中振兴的协同机制与实现路径研究 | 在研 | ||||
2. 2018年教育部人文社科青年基金项目 高考“科目自选”与大学“招录培养”对接机制比较研究（18YJC880066） | 结项 | ||||
3. 全国教育科学“十二五”规划2014年度教育部青年项目 英国大学招生考试“一年多考”制度体系研究（EDA140346） | 结项 | ||||
4. 河南省社科规划项目2014年度青年项目 现代教师教育制度体系建构中的市场调节与政府干预互动关系研究（2014CJY002） | 结项 | ||||
5. 中央高校基本科研业务费专项基金 一般项目 教师职前培养阶段理论与实践关系研究（10SSXT125） | 结项 | ||||
6. 河南省教育厅人文社科研究项目 学徒观察对师范生学习教学影响的实证研究（2013-QN-154） | 结项 | ||||
7. 河南省教育厅人文社科研究项目 国外大学招生考试一年多考制度体系及对我省高考改革新方案研制与实施成效影响研究（2016-ZC-038） | 结项 | ||||
8. 河南师范大学2017年度优秀青年科学基金资助项目名单 综合素质评价纳入高考进程中舞弊风险识别与预警机制研究（YQ201708） | 结项 | ||||
9. 2020年河南省教师教育课程改革项目 新时代教师核心素养模型建构及其培育路径研究(2020-JSJYYB-022) | 在研 | ||||
10. 2020河南省高等学校青年骨干培养计划 “高考‘科目自选’指引与支持体系优化比较研究”（项目编号：2020GGJS069） | 在研 | ||||
11. 河南省教科规划2022年度重大招标课题 河南省新高考改革政策平稳落地的保障机制研究（项目编号：2022JKZB06） | 在研 | ||||
12. 河南省教科规划2022年度重大招标课题 河南省新高考改革政策平稳落地的保障机制研究（项目编号：2022JKZB06） | 在研 | ||||
13. 2022年度河南省高等学校哲学社会科学创新人才支持计划（2022-CXRC-13） | 在研 | ||||
14. 2021年度河南省宏观教育政策研究课题 河南省基础教育课后校内托管模式研究 | 在研 | ||||
参与： 1.教育部人文社会科学重点研究基地重大项目中等教育与高等教育衔接的国际比较研究（项目编号：12JJD880010） 结项 2.2019年度国家社科基金教育学重点课题“新时代教师专业标准研究”（项目编号：AFA190007） 在研 3.世界银行贷款“中国经济改革促进与能力加强项目”（TCC6） 结项 | |||||
获奖情况： | |||||
1.河南省社会科学优秀成果三等奖英国高中综合素质评价舞弊预防与惩戒机制探析（证书编号2016-200） 2.河南省社会科学优秀成果三等奖英国幼教虐童事件的防范与惩戒机制探析（证书编号2019-224） 3.河南省教育科学研究优秀成果奖一等奖英国高中“综合素质评价”舞弊预防与惩戒机制探析（豫教[2017]13301号） 4.河南省教育科学研究优秀成果奖一等奖英国基础教育第三方评价公信力建构的保障机制探析（豫教[2018]05454号） 5.河南省教育厅人文社会科学研究成果奖一等奖基于高等教育与中等教育衔接的英国大学招生考试制度探析（2015-C-1055） 6.河南省教育厅人文社会科学研究成果奖二等奖区域研究的层次性及其与比较教育学的契合（2014-C-2112） 7.河南省教育科学研究优秀成果奖一等奖游子返乡:教师是谁的哲学省思——教师作为陌生人隐喻带来的启示（豫教[2015]04526号） 8. 河南省教育科学研究优秀成果奖一等奖英国“高考”一年多考政策实施的教训与警示（豫教[2016]07384号） 9. 2019年度河南省高等学校人文社会科学研究成果奖 英国选考制度下“理科萎缩”的危害、诱因及干预机制探析（2019-C-E101） 10. 2020河南省教育科学研究优秀成果奖一等奖英国幼教虐童事件的防范与惩戒机制探析（豫教[2020]20976号） 11.2020年度河南省高校哲学社会科学优秀研究成果奖 二等奖澳大利亚“高考”科目自选的制度体系研究（证书编号2020-C-E093） | |||||
著作： | |||||
独著1.融合的教师教育 教育科学出版社 2021.09 参编2.中等教育与高等教育衔接国际比较研究商务印书馆（待出版） 参编3.小学教师专业发展 华东师范大学出版社2020.09 收录4.教师教育：基础教育研究与前沿探索 东北师范大学出版社2019.12 收录5. 考试招生制度与教育评价新趋势 辽宁师范大学出版社2021.09 | |||||
